Histoire Géographie

Problèmes d'échecs

2022-12-08T11:12:27Z

[chesstuff]
[Event "Le mat du berger"]
[Site "CPE95"]
[Date "-"]
[Round "1"]
[White "Blancs"]
[Black "Noirs"]
[Result "1-0"]
1.e4 e5
2.Qh5 Nc6
3.Bc4 Nf6
4.Qxf7#
1-0

Mat en 4

8 décembre

Les blancs jouent et font mat en 2 coups

Les blancs jouent et font mat en 3 coups

Les blancs jouent et font mat en 4 coups

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2022-10-28T10:21:48Z

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Club échecs au Lycée Blaise Pascal

2022-09-01T07:30:53Z

Le club échecs est ouvert à tous, débutants comme joueurs confirmés, les jeudis de 12h à 13h en salle 330 à partir du jeudi 28 septembre 2023. Vous adresser à M.Lamy pour plus de renseignements (directement en 330 ou par mail).

Saurez-vous faire mieux que Maxime, le n°1 français :

Une évaluation en deux parties

2022-07-07T08:53:44Z

Les contrôles de fin de chapitre durent une heure, ce qui vous laisse le temps de développer vos réponses et de les relire. Ils se font sur une feuille double avec une marge.

Première partie : questions de connaissances (10 points)

– Cette première partie comporte quelques questions de connaissances sur le programme : définitions, notions, dates, personnages importants, cartes ou croquis à compléter en géographie... Pensez à toujours prendre vos crayons de couleurs.
– Il faut rédiger des phrases complètes et ne pas hésiter à bien développer les réponses.

Deuxième partie : questions sur un ou deux documents (10 points)

– Vous devez lire une première fois le document et l'identifier pour voir en particulier à quelle partie du chapitre il est rattaché. Ensuite, lisez rapidement toutes les questions une première fois.
– Lisez une seconde fois le document avec un stylo ou un stabilo afin de mettre en évidence les informations qui vous semblent essentielles et l'annoter.
– Développer bien vos réponses en utilisant le documents, mais également vos connaissances.

Lire une image en histoire

2022-05-24T15:21:42Z

Etre délégué et s'engager dans la vie du lycée

2021-09-20T13:23:07Z

Tous les documents sont sur le padlet du lycée

Réunions obligatoires le ? (assemblée des délégués titulaires) et du ? à 12h en salle de conférence.

Les élections au Conseil de la Vie Lycéenne (CVL) se dérouleront le ? prochain de 9h à 16h dans le hall du lycée

Méthode générale de la question problématisée

2021-09-10T12:03:00Z

Cet exercice permet de travailler la mobilisation des connaissances, l'expression écrite et l'argumentation. L'énoncé est donné sous forme d'une question.
– Cette question est suivie d'indications pour construire la réponse dans les épreuves de première. Ces indications ne sont pas présentes en terminale.
– Vous disposez d'une heure ou d'une heure et demi pour rédiger votre réponse. On ne saurait donc attendre dans la question problématisée tout ce que l'on attend d'une dissertation.
– Tout d'abord, la problématique est fournie par le sujet qui est déjà une question. La formule « question problématisée » indique que la problématique n'est pas à construire.

– L'introduction a donc pour objet essentiel de présenter le plan qui sera choisi pour la réponse. En première, l'élève peut reprendre les axes proposés dans l'indication. En terminale, il devra construire son plan.
– Le développement peut être en deux ou trois parties. Il faut s'appuyer sur des exemples précis et articuler les idées générales avec des acteurs, des lieux, des événements.
Cela implique que l'on ne peut répondre à une question problématisée en quelques lignes. Mais l'exercice est réalisé en une heure ou plus : on n'attend donc pas nécessairement une réponse de plus de trois pages. Ce calibrage est bien sûr tout à fait indicatif, car on ne saurait confondre la qualité et la quantité. La réponse à la question problématisée doit donc être développée avec rigueur et rédigée avec clarté dans l'expression.
Le propos doit mobiliser des notions et le vocabulaire spécifique de la discipline concernée.
– La conclusion doit fournir des éléments de réponse à la question posée.

1. Bien comprendre et analyser le sujet

– Identifier la partie du programme et ce qui est attendu (quoi ? où ? quand ?). Si le sujet indique des bornes chronologiques il faut les expliquer. S'il n'y en a pas, il faut en donner en les justifiant.
– Tenir compte de l'ordre des termes, qui traduit souvent une hiérarchie au profit du premier : "La dénazification de l'Allemagne et le procès de Nüremberg" n'est pas la même chose que "Le procès de Nüremberg et la dénazification de l'Allemagne".
– Faire attention aux mots de liaison : "et" peut impliquer une comparaison, une mise en relation ou une opposition. Faire attention également à la ponctuation ou à l'emploi éventuel de guillemets.
– Comprendre les enjeux du sujet en dégageant un fil conducteur.

2. Choisir et élaborer le plan

– Choisir un plan adapté au sujet. En première, il suffit de suivre le plan suggéré. Se méfier du hors sujet et de la tentation de réciter le cours.
– Associer une partie à chaque idée directrice et articuler les parties et sous-parties par des liens logiques.
– Mobiliser ses connaissances en associant à chaque idée des arguments et des exemples précis.

3. Rédiger le devoir

	Exemple en géographie
Rédiger une introduction et une conclusion

– Rédiger l'introduction : Accrocher le lecteur, présenter le sujet (définir si besoin les notions les plus importantes, rappeler les limites chronologiques et/ou géographiques), annoncer la problématique et le plan.
– Organiser et rédiger le développement : il faut argumenter sans se contenter d'un simple récit ou d'une description, en donnant des exemples précis à chaque argument. Il est possible d'intégrer un schéma ou un croquis. Bien aérer sa copie et faire des sauts de lignes et alinéas entre chaque partie, aller à la ligne et faire un alinéa entre chaque sous-partie. Votre correcteur doit pouvoir distinguer du premier coup d'œil votre introduction, vos parties et votre conclusion. Il faut également faire des phrases courtes et préférer le présent de l'indicatif. Le futur est le plus souvent à proscrire.
– Rédiger la conclusion : montrer que l'on a répondu au sujet en reformulant les points essentiels de la démonstration et ouvrir éventuellement sur de nouvelles perspectives.

4. Se relire

– Prendre 5 minutes pour bien se relire et corriger les imprécisions et les fautes.

Grille de correction

Méthode Question problématisée

Le Bac 2026

2021-09-02T08:33:05Z

– Les 40% : contrôle continu. Pour toutes les matières des ex-EC, il n'y aura aucune épreuve sur table. Les élèves seront évalués en classe tout au long de l'année et c'est leur moyenne qui comptera comme note du bac. Mais chaque matière n'aura pas le même poids dans la notation. Si le contrôle continu compte toujours pour 40% de la note finale (ou coefficient 40), la spécialité abandonnée aura un coefficient 8, contre 6 pour les cinq matières du tronc commun (3 en première et 3 en terminale, pour un total de 30). L'EMC complétera avec un coefficient 2 (1 en première, 1 en terminale).
– Les 60% : épreuves terminales. En première, les élèves passeront donc les épreuves anticipées de français (coefficient 5 pour l'écrit et 5 pour l'oral) et de maths (coefficient 2) en juin. En terminale, ils passeront deux épreuves de spécialité en juin (coefficient 16 chacune) puis, la philosophie (coefficient 8) et le grand oral (coefficient 8).

Retour des options, mais sans points bonus
Autre changement notable : la réintroduction des options dans la notation du bac. Avec la première version de la réforme du bac, deux options au maximum pouvaient être comptabilisées dans les 10% de bulletins scolaires. Dès l'année prochaine, il sera possible d'en intégrer plus. Elles seront considérées comme des matières à part entière, selon une nouvelle formule de notation.

Une option suivie en première et en terminale vaudra coefficient 4. Une option suivie uniquement en terminale, coefficient 2. Les élèves pourront présenter jusqu'à 4 options au bac, dont maximum 3 de coefficient 4, pour ne pas dépasser un total de coefficients de 14.

Préparer l'ASSR

2020-10-13T12:20:31Z

Le passage de l'ASSR2 se déroulera le vendredi 4 décembre 2020 de 8h à 9h. Ne seront convoqués que les élèves n'ayant pas passé l'ASSR2.

Une vidéo sera diffusée. Les conditions seront celles d'un examen. Les élèves devront cocher la ou les réponses dans une grille qui sera récupérée à l'issue de l'épreuve (durée + ou - 30 min).

Pour s'entraîner, c'est ici : http://preparer-assr.education-securite-routiere.fr/

La dissertation

2020-09-04T07:23:21Z

Maîtriser la forme de l'exercice de dissertation

• En adoptant un une structure clairement identifiable : introduction, développement en deux ou trois parties et conclusion.
• En étant capable de hiérarchiser l'information.
• En rédigeant un propos argumenté, qui ne doit en aucun cas être uniquement descriptif ou se limiter à une récitation de cours. Cela nécessite de sélectionner des idées et de les organiser en paragraphes comprenant une idée clairement définie appuyée sur un exemple précis et analysé en détail. Ces paragraphes doivent être eux-mêmes regroupés en parties traduisant un cheminement intellectuel.
• En ayant une rédaction claire, dont les articulations sont traduites par des transitions et un fil conducteur qui guident le correcteur.
• En proposant éventuellement des productions graphiques (type schéma) cohérentes avec le sujet, réalisées avec soin et qui respectent les règles élémentaires.

Produire un raisonnement : montrer ainsi qu'on est capable de réfléchir

Cela impose :
• D'élaborer une problématique complexe : « en quoi… dans quelles mesures… peut-on dire que… »
• D'utiliser le vocabulaire historique, géographique et géopolitique et d'en maîtriser les notions principales.
• De distinguer et d'analyser les temporalités et les jeux d'échelles.
• De s'appuyer sur quelques auteurs (références précises) mais pas trop : attention aux catalogues d'auteurs à éviter.
• De raisonner sur différentes époques et différents espaces.

Appliquer les règles de la langue française

Il s'agit donc de :
• Respecter les règles d'orthographe, de grammaire et de syntaxe.
• Orthographier sans erreur les noms propres, notamment les noms d'auteur et de lieux, sans oublier les majuscules.
• Relire attentivement et corriger.
• Rendre une copie propre et soignée.
• Se garder de tout jugement de valeur, d'avis personnels, de clichés et de stéréotypes.

Une introduction méthodique, rigoureuse et claire en quatre moments

1- Privilégier une accroche à partir d'un exemple précis, d'actualité, une référence scientifique ou culturelle qui est directement liée au sujet.
2- Définir les termes essentiels du sujet, afin de cibler la réflexion : montrer que le sujet est compris.
3- Construire une problématique sous forme de question reprenant en partie les mots du sujet mais qui propose aussi un ou des concepts fondamentaux se situant au cœur du sujet. Les problématiques brouillonnes, farfelues ou se contentant de présenter une salve de questions, plus ou moins liées au sujet, ne sont pas acceptables. Il faut éviter les reprises sous forme interrogative du sujet, ainsi que les approches descriptives qui ne traduisent aucune tension, aucun problème, aucun enjeu.
4- Annoncer le plan de manière limpide, sous forme de phrases complètes en évitant de poser des questions. Il doit y avoir 2 ou 3 parties correspondant à 2 ou 3 éléments de réponse à la problématique.

Un développement cohérent et fluide

• Il faut présenter une copie qui distingue clairement et logiquement les grands moments de la réflexion. Les parties et sous-parties doivent être aisément identifiables par des jalons visuels (sauts de lignes, alinéas pour distinguer le changement de parties et de paragraphes...) ainsi que par un usage adéquat des connecteurs logiques.
• Le plan du développement doit être sans surprise par rapport à ce qui a été annoncé en introduction. Il ne doit faire l'impasse sur aucun élément du sujet et doit suivre la problématique annoncée. Chaque partie apporte un élément de réponse, argumenté dans plusieurs paragraphes qui s'appuient sur des exemples précis, spatialisés et non des généralités. Les plans apparents ne sont pas nécessaires.
• Des connaissances précises, spatialisées, hiérarchisées et explicitement liées au sujet sont attendues. Les notions importantes doivent émerger de la réflexion. Ces notions doivent être définies et expliquées rigoureusement. Des éléments précis de quantification (données statistiques) sont parfois également attendus. Attention aux erreurs factuelles (dans les savoirs) très pénalisantes.
• Les productions graphiques (schémas) sont possibles au long de la copie, s'ils respectent les règles de base (Titre, Légende). Attention aux schémas simplistes, inutiles ou trop généraux. Elles doivent être explicitement liées au sujet et comprendre une légende organisée.

Une conclusion soignée qui clôt et ouvre le devoir

• La conclusion termine le devoir en fermant la réflexion. Elle doit répondre clairement et explicitement à la problématique posée en introduction.
• L'ouverture permet d'apprécier la culture générale et géopolitique, de prendre de la distance face à un problème, de mettre en perspective le sujet avec des notions voisines ou avec des faits d'actualité. Les généralités, les leçons à tirer du sujet ou les questions naïves ne constituent pas une ouverture satisfaisante car l'ouverture consiste plutôt en un prolongement critique et distancié du développement. Les ouvertures du style "Suite au prochain épisode" sont à proscrire.